如何引导高三文科学生学好数学

内容摘要： 高中是数学学习的一个关键时期。对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，我想造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成成绩滑坡。结合我的教学经验，谈谈如何让高一学生学好数学的方法。 高中是数学学习的一个关键时期。对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，我想造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成成绩滑坡。结合我的教学经验，谈谈如何让高一学生学好数学的方法。一、高中数学与初中数学特点的变化1、数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高中数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函 内容摘要： 针对我校文科学生多，且文科学生数学基础差，文科数学课堂不活跃。作为一名多年从事文科教学的数学老师，从教学中总结了一些方法给大家汇报一下。 针对我校文科学生多，且文科学生数学基础差，文科数学课堂不活跃。作为一名多年从事文科教学的数学老师，从教学中总结了一些方法给大家汇报一下。进入高三之后一些基础比较差的文科学生也开始重视数学了，但他们基础差，信心不足，甚至会觉得无从下手，因此教师的引导就更加重要，连续几年的文科数学工作让我认识到学生对数学的渴望与恐惧及无奈，我深深的感觉到自己肩上责任的重大，一方面他们渴望学好数学，对数学给予很大的希望，另一方面他们有没有信心。在多年的教学过程中，经过不断的摸索与实践，发现总结了以下几个方面是提高文科学生数学成绩的关键所在：一、亲师教育，文科学生因为数学差，可能在很早就曾经受过老师的打击，要让他们感觉到遇到一个非常重视他们的老师，具体做法第一步记住他们的名字，利用晚自习主动找他们谈心，消除他们对数学老师的恐惧，上课时遇到瞌睡或不认真听的善意提醒，一次上课一个学生打瞌睡我点了他的名字，他没有生气，反而在作业本上给老师写了一封感谢信，没想到老师这么重视他，能一下子喊出他的名字。并表示老师这么重视我，我没有理由放弃自己，没有理由放弃数学，第二步创设激情幽默课堂，在文科班上课老师必须有激情，要让老师的激情感染学生，并适时使用幽默语言吸引学生认真听课，比如一节习题课，有一道题利用常规方法很难算，讲完之后我发出感慨这道题真“纠结”让我们好好分析一下，看看同学们能不能找到一个“给力”的方法，马上调动了学生的积极性，大家分头讨论，最后终于找到适合本题的方法，最后我还总结做数学题要“使巧劲，不能使猛劲”，这需要我们课下下大量功夫设计问题，引导学生，如果你的课上的精彩学生自然喜欢老师喜欢数学课。二、培养信心，不喜欢的原因是从来没有过成就感，如果有一两次成绩考得比较高，就有信心了，有信心才有动力，也许就喜欢数学了让文科班同学树立学习信心，必须从知识辅导与心理启迪两方面下手。通过揭示数学问题以及解题的本质，消除对数学的恐惧心理；把数学问题趣味化、基础化、生活化，使同学们体会数学的可参与性；把数学思维方法合情化、自然化、人文化，使同学们接近数学；变传统的“满堂灌”为师生共同参与，使同学们体验成功的快乐；变传统的简单“对错”评价为寻找每个同学的闪光点，不失时机的进行激励，让学生觉得“我在进步”；变常规的使学生体会差距加大压力的文理同卷，为文科单独测验，让文科同学找回自信，即使做错了题目也觉得有所收获，激发热情，使学生积极投入数学学习中！ 内容摘要： 新课程中的教师，作为数学学习的组织者、引导者和合作者，除了教授教科书上的每一个知识外，还应以实践为依托，以研究的态度和方式开展教学，实现真正意义上的教学相长。作为任教多年的数学老师，我结合自己的工作经验，针对如何让学生学好数学发表一些浅见。 新课程中的教师，作为数学学习的组织者、引导者和合作者，除了教授教科书上的每一个知识外，还应以实践为依托，以研究的态度和方式开展教学，实现真正意义上的教学相长。作为任教多年的数学老师，我结合自己的工作经验，针对如何让学生学好数学发表一些浅见。一、让学生在神奇想象中理解数学通过设定专题学习，帮助学生将学习活动与现实的社会生活紧密联系在一起，使学生体会数学的广泛应用与实际价值，培养他们的创新与实践能力，树立起对社会的责任感。如：1、根据“我眼里的数学王国”这一主题，让学生书写自己对数学的认识和理解，让他们在自己编织的数学中尽情畅想