如何培养文科生学数学的兴趣

内容摘要：　　摘要:对于大部分文科学生来说,数学基础比较薄弱,甚至偏科,学数学对他们来说是最头疼的事,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如何使他们好学,从而提高成绩呢? 　　摘要:对于大部分文科学生来说,数学基础比较薄弱,甚至偏科,学数学对他们来说是最头疼的事,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如何使他们好学,从而提高成绩呢?　　关键词:文科生巩固练习学会归纳　　　　一、培养兴趣,树立信心　　“兴趣是最好的老师。”兴趣也不是天生的,它可以培养。影响兴趣的主要原因,或许是基础不好,听课时感到困难,影响了听课兴趣;或许是考试成绩差,信心不足,影响了学数学的兴趣,从而产生恶性循环。如果是这样,首先得补好基础课,把容易学的内容学好,有收获就会有信心,有信心也就会有兴趣,形成良性循往。　　二、重视课本,夯实基础　　学习数学应该要在宏观上对其有一个整体的把握, 内容摘要： 枯燥乏味，望而却步，这是很多文科生对数学的印象。一方面，他们中很大一部分数学基础薄弱，，在解决数学问题时经常碰壁，自尊心严重受挫。另外一方面，他们有强烈的学好数学的愿望，在平常的学习中花大量的精力在数学上，可迟迟不见成效，信心没了。久而久之，他们疲惫了，心也开始累了。懒于在花时间在数学上了，甚至有部分学生完全放弃了。如此恶性循环，越来越想逃避，越来越对数学生畏。数学真的如此让人心烦意乱吗？文科生注定学不好数学吗？其实并非如此。 枯燥乏味，望而却步，这是很多文科生对数学的印象。一方面，他们中很大一部分数学基础薄弱，，在解决数学问题时经常碰壁，自尊心严重受挫。另外一方面，他们有强烈的学好数学的愿望，在平常的学习中花大量的精力在数学上，可迟迟不见成效，信心没了。久而久之，他们疲惫了，心也开始累了。懒于在花时间在数学上了，甚至有部分学生完全放弃了。如此恶性循环，越来越想逃避，越来越对数学生畏。数学真的如此让人心烦意乱吗？文科生注定学不好数学吗？其实并非如此。一、师生互动，激发兴趣朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学。”，美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素，是学好数学最重要的前提。增强学生对数学学科的认识、活跃课堂气氛、调动学生课后主动学习数学的积极性、使学生对教师有可亲可进敬感、使学生对知识有需求感、使学生有学习的成功感、使学生在学习上有轻松感。在二次根式的基本公式中，我让让学生总结时，采用如下引导方法。学生观察后发现了有规律，我进一步用生动的语言启发他们“如果把“”看做“屋子”，把“”看成“院子”，那么“”要从“屋子”去“野外”玩耍，该怎么办呢?“先让从“屋子”（即）里走到“院子”（即）里”，有学生踊跃发言。“再从院子（即）里跑到野外去”，按捺不住的学生们回答。我趁热打铁：“那能直接从院子（即）里跑到野外去么？”“不能不能”“要讨论的正负”大家你一言我一语。我又引导：“如果体质健壮，就可以直接去野外了，如果体弱多病，就必须系一条围巾（加一个负号），大家说对不对啊？所以大家以后要注意身体，不能着凉哦！”这样让师生在互动中，激发了他们的求知识欲望，也为整节课的教学作好了铺垫。好的开头是成功的一半，如果每节课都能调动起学生的强烈求知欲望，那课堂教学的气氛就更加地生动。二、夯实基础，增强信心在学习过程中，教师课根据学生的学情，先把课本上的基础知识学扎实，在这个过程中，培养学生良好的学习习惯，如及时预习，复习巩固，培养做好笔记，跟着老师的步调积极思考，按时按量独立完成作业，及时纠错等。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞，在学习过程中适当从低起点，低难度出发，让学生练习基础题，中档题，让他们在学习的过程中“跳一跳”，就能“摘得到”，体会成功的喜悦。“授之以鱼，不如授之以渔。”甚至可以把讲过的原题再拿出来让他们练习，只要他们肯动手自己做题，就是好的开始。三、情感交流，培养学生有毅力，有耐心，有恒心，心无旁骛的学习数学 内容摘要： 对文科生来说，数学是他们最头疼的一课。不少文科学生想学，但总是学不好，心里很着急。形成这种局面的原因我觉得有如下几条： 对文科生来说，数学是他们最头疼的一课。不少文科学生想学，但总是学不好，心里很着急。形成这种局面的原因我觉得有如下几条：１．被动学习．许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权．表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”．没有真正理解所学内容。２．学不得法．老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背．也有的晚上