成人教育的因材施教

因材施教因材施教拼音yīncáishījiào简拼ycsj成语解释因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。近义词对症下药反义词一视同仁感情色彩褒义词成语结构偏正式常用程度常用产生年代古代成语出处《论语·为政》子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”成语用法偏正式；作谓语、定语、宾语；含褒义例子清·郑观应《盛世危言·女教》：“别类分门，因材施教。”英文翻译teachstudentsinaccordancewiththeiraptitude成语故事春秋时期，孔子善于根据学生的智力、性格等去教导他们。子路问他听到正确意见是否立即照做，孔子让他先请示一下父兄，而对冉有说可以立即照做。学生公西华不解，孔子解释说冉有为人谦让应鼓励，子路轻率刚猛要慎重行事。成语正音

　　在我国教育事业中，成人教育是极其重要的组成部分。它适应社会、经济和科技的快速发展，成为全体国民不断提高自身素质的有效教育途径。在社会各方面迅速发展的今天，社会的进步、经济的发展以及社会成员自身的提高与完善都离不开成人教育的参与。

 

　　一、成人教育的特点

 

　　世间任何事物都有其自身的特点，把握好事物的特点，是做好工作的首要条件。成人教育是整个国民教育的重要组成部分，它有着与普通学校教育相同的共同点，又有着十分明显的特殊点，正是这些区别于普通学校教育之处，构成了成人教育独有的特点。

 

1.学员身份双重性。成人教育的教育对象大多是在职成年人，这是成人教育区别于普通高等教育最基本的特点。大多数学员，对学习目的、要求和希望都有着清晰的想法。他们肩负着工作和学习的双重任务，并且受到学校和单位的双重管理。

 

通常他们学习的内容和目标与个人职业有密切关系，大多数学员对参加成人教育有着清晰的期望，他们希望通过学习，既可以帮助自己当前所从事的工作，又可以提高自己的综合职业适应力，以便在将来职业变动或晋升中处于优势地位，成人学员一般都希望所学内容与从事的工作有密切的关系，学习的内容在工作中用得上。这就决定了成人学员在学习知识时不再表现为机械的、被动的学习，而是积极地应用知识，以期可以解决工作上所遇到的问题。

 

成人学员对社会已经有了比较全面的认识和理解，社会经验丰富，由于心理的成熟，他们遇事有自己的见解，能独立思考，不盲从，自我认知和自我克制的能力较强，对知识的理解性高。

 

　　2.办学主体多样化。在我国，成人教育的办学主体除了学校，还可以是政府、工商会、宗教、政党组织以及私人企业，具有形式多样、教学涉及面广、教学点数量众多等特点的成人教育，跟这些多样化的办学主体是分不开的。成人教育在社会各行各业的方方面面均有涉及，并且学习形式丰富，包括长期培训教育、短期培训教育、脱产教育、函授教育、自考教育、远程网络教育，等等。

 

　　二、成人教育因材施教的意义

 

　　因材施教在我国古代就已出现，孔子是其中著名的先行者。他根据学员在资质、兴趣爱好、性格等方面的不同，选择教学内容和教学方法。宋朝的朱熹用“孔子施教，各因其材”概括孔子这种根据不同学生的不同情况来选择教学方式的做法，“因材施教”这一成语由此而来。在现代成人教育中运用“因材施教”原则，有着重要的现实意义。

 

　　首先，因材施教真正体现了以人为本。在成人教育中，“学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者和协调者”这一原则更需被重视。根据学员自身的特点和需求来安排教学，尽可能地使每个学员都能扬长避短、取长补短，有意识地激励或运用学员的优势长处，克服影响学习的不利因素，让每个学员最大程度地获得最佳学习效果，从而得到进一步的发展。

 

　　其次，因材施教可以更好地切合学员的发展。成人教育中学员大多是在职成人，他们的智力、学习能力、理解能力等均处于不同的水平，这种能力的不一致性就要求成人教育在教学上不能强求统一，更不能用一个固定的尺度去衡量学员。成人教育要切合学员的发展，要想既可以满足大多数学员的培养目标，又能造就一批特色人才，教学就必须考虑个体发展的差异，在统一要求的前提下，坚持因材施教。

 

　　三、实现因材施教

 

1.加强师生间的沟通交流。师生之间的有效交流沟通，不仅在普通高等教育中有着重要作用，在成人教育中同样必不可少，它不仅是成人教育因材施教的有效途径之一，也是因材施教的前提。

 

教师与学员间进行深入的交流，不仅可以使教师在学员学习动机、学习需求等方面得到更加清晰的了解，进而在之后的教学中可以根据不同学员的情况进行不同的教学方式，而且可以激发学员学习的热情，让学员感到站在讲台上的教师并不是遥不可及，而是会理解与关怀自己的良师益友。

 

在日常学习过程中，教师根据对学员情况的了解，有针对性地对学员进行监督与督促非常重要。这就要求在平日的教学活动中，教师尽可能地与学员进行良好的沟通，以便更好地了解学员，提高教学质量。

 

2.重视课堂活动过程中学生的反应。在教师进行课堂教学活动时，学员会传递出各种信息，这些信息多是不经意问的流露，却也是最真实的。例如学员听课的神态、动作、回应、所携带的资料与设备、或者学员之间的提问、交谈等，常常会暴露学员的需求情况、现有知识水平、理解能力、学习困境、思考方式等信息。

 

对这些信息进行分析与利用，能够最大程度地根据学员的具体情况进行回应与指导，有效地促进学员更加积极地思考，激励其勇于进取，从而帮助学员解决学习困难，最终完成学习任务，实现学员能力与个性的全面发展。

 

总之，因材施教是成人教育中必不可少的教育原则之一，在教育教学中能否遵循这条原则直接影响教学效果的好坏。

 

成人教育中因材施教原则的实现，是高质量取得预期教学效果的重要保障。

 

　　作者：郭雅丹 来源：教育艺术 2015年6期

内容摘要： 　　论文关键词：大学语文；教学改革；因材施教　　论文摘要：大学语文是高等学校的一门公共基础课，但是目前大学语丈课程普遍不受欢迎，大学语文教学日益陷入困境。大学语文教学必须改革，而改革的关键在于因材施教。 　　论文关键词：大学语文；教学改革；因材施教　　论文摘要：大学语文是高等学校的一门公共基础课，但是目前大学语丈课程普遍不受欢迎，大学语文教学日益陷入困境。大学语文教学必须改革，而改革的关键在于因材施教。　　国家教委高教司指出：“大学浯文课，是普通高校面向文(汉语言文学专业除外)、理、工、农、医、财经、政法、外语、艺术、教育等各类专业学生开设的一门素质教育课程，课程设置的目的是培养学生汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力。这是大学生文化素质中的一个重要方而。”…虽然国家教育部门对大学语文十分重视，但是这门课程与同为公共基础课的英语、政治、计算机相比，地位十分