育儿心得育儿理论经验幼儿教育教育专区
幼儿家庭教育心得中是这么认为的，孩子是祖国的明天，是父母的希望。对孩子的教育不仅是学校的责任，更是家长的责任。孩子的教育问题是家长最关心的问题，那么幼儿家庭教育心得到底是什么呢？我在这给大家说说我的幼儿家庭教育心得：幼儿家庭教育心得中的第一点：多给孩子讲故事。喜欢听故事是孩子的天性，作为家长，应当顺应孩子的这种天性，多给孩子讲故事，利用讲故事这种方式来训练孩子的语言表达能力。讲故事时应尽量用普通话、用书面语，让孩子在听故事的过程中，不断地适应规范化的语言。一则故事要重复讲，加强孩子的记忆，孩子会越听越有趣，再让孩子复述讲过的故事，这就训练了她的语言能力。 幼儿家庭教育心得中的第二点：要在适当的时候多和孩子交谈。可以用提问问题的方式来教育孩子，我认为这样孩子可以增强孩子的想象力和语言表达能力。比如有时在公园里或路上遇到有乱扔垃圾的现象，我会问她这样做是不是对，得到肯定地回答后，我会告状她怎样育儿心得
大（5）班：要一飞 父亲：要彦波
作为有着12年的育儿履历的、两个孩子的父亲，当谈起育儿心得，心中酸楚不由而起，因为工作原因，更多的是由妈妈带，谈及育儿不得不感谢孩子的妈妈。现尽我所能，谈及几点：
一、孩子应该谁来带
越来越多的孩子是由爷爷奶奶、外公外婆来带，原因或是生活的压力，更多的家庭需要两个人工作；或是我还没有玩够；或是爷爷奶奶、外公外婆出于对隔代的爱。
老人带孩子优缺点是什么？如果你还没有发现，那你肯定是一个不合格的父母。
隔代教育的情况因个人、家庭的具体状况千差万别，一般而言，隔代教育的优势表现为祖辈家长有较多的时间和精力可以投入到孙辈身上，弥补了核心家庭中人际交往过少，年轻父母无暇和子女多交往、多谈心的缺陷，因此，祖辈与孙辈之间容易建立融洽、和谐的关系；其次，祖辈家长积累的抚养和教育孩子的经验，有助于应对教育中的问题，对于孩子的发展无疑是有益的，
但在隔代教育中，由于祖辈的价值观念，生活方式、知识结构、教育方式与父辈或多或少会有差别，容易造成教育的不一致，特别是由于隔代亲，祖辈在家庭教育中容易出现过分保护、包办代替等溺爱现象，也容易出现由于代沟、沟通不良、祖父母教育能力有限，出现只养不教的现象，对于成长中特别是年幼的儿童而言，长期与父母的分离不利于亲子之间亲密情感关系的建立，也失去了相互了解的机会，影响孩子的全面发展。
给出如下建议：如果条件允许尽可能自己带，如果怕尽快不过来，可以请一方老人来小家帮帮你们，分担一些轻便的劳动。
二、惩罚中应不应该打
对现代父母来说，“打孩子”也许是最不被认同的教育方法，是没有办法的办法。然而，从没打过孩子的父母恐怕很少，只有“十全十美”的父母才能做到绝对不打孩子，而世上极少有如此完美的父母。父母往往在忍无可忍的情形下动了手，事后又十分后悔、自责，孩子被打了一顿，孩子没哭，妈妈哭了。
打不打，怎么打，打不是目的，是方式。本人的观点倾向于可以打，打是对于严重错误的惩罚，打不打取决于效果而不是父母的解气，打与不打无论何种情况下，父母均应处于冷静状态，如果做不到建议不要打。本人小时候偷了父母两块钱外加说谎，由此经历了“女子单打”、“男子单打”、“男女混合双打”，此后再也没有拿过父母钱。
打后善后，仅仅是打，那打就成了目的，而不是方式，因此“打的”善后工作，是“打的”核心，也是消除“打的”副作用的方法和手段。切记善后绝对不是道歉，打绝不可以成为常态，总的来说打务必适度。
三、聆听和尊重
倾听是尊重、是接纳、是分担痛苦、是分享快乐。每个孩子都是一棵有无限希望的小树，每棵小树的茁长成长都离不开阳光雨露的灌溉。倾听就是他们需要的阳光雨露。爱孩子，从倾听孩子说话开始，学会静静地聆听。
一、用心倾听
倾听不仅是用耳朵听，更重要的是用心去听，设身处地去感受，不但要听懂谈话对象通过语言、行为表达出来的东西，还要听出孩子在交谈中省略和没有表达的内容。家长在倾听孩子发言时要目视孩子，从眼神、语言、表情、和身体姿态各方面对孩子充满关注和期待，并对孩子的发言及时作出应答。正确的倾听，要求家长以机警和通情达理的态度，细心地注意谈话对话的一言一行，注意对方表达思想的方式，谈话的态度，还要注意孩子在叙述时的犹豫、停顿、语调变化及伴随出现的表情、姿势、动作。
2、善于等待
孩子受年龄限制，他们的语言积累、生活经验、思维逻辑常常不能满足表达的需要。这时候需要家长的等待和帮助。尊重孩子，有时候就是在静静的等待中静静地聆听。这种等待、这种聆听也许会拾起一个孩子丢失已久的自尊，也许会点燃行将熄灭的思维火把。倾听是一个孩子成长过程中最基本的需要，请把宽容和尊重送给孩子，把充分释放自己的空间和时间还给孩子，这样他们才会有良好的心境，才能不断发展，超越自我。
3、鼓励和欣赏
倾听本身就是一种赏识，即使你没有给予对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。作为家长还要特别注意在倾听时以一颗充满柔情的心，张开你的耳朵，满怀信心和期待地迎接那生命之音。
四、自由与约束- - 兴趣的培养
自由是天性，约束是规则，世间万物皆有规则，因此孩子的自由仍遵循规则之内。
一个孩子，往往家庭中有四位隔代老人围绕，看似束缚，实际上为孩子的个性自由铺平了道路。父母的约束以老人的“孩子尚小”的理由结束，一个“冉冉的太阳”就此升起，无约束的成长就此开始。不要说进入社会，在幼儿园与小朋友相处都是问题。
个性自由，放飞心灵，开发孩子的创造力。
例：要一飞的妈妈给孩子买了一套乐高玩具，价格有点高，玩具的拼件琐碎，有图有设计，按图施工对于一个幼儿来说，难度太大也不能，激起孩子兴趣。孩子在爷爷的陪伴下，搭设玩具，但是爷爷一怕丢拼件，二起点高，想让孩子搭成原带的图片，爷爷一两天还没搭成，教孩子搭，变成了自己搭。而孩子一定要根据自己的想法搭设。经过劝导，爷爷放弃对孩子搭设积木的管束。半年后，孩子按照自己的意愿搭设的模型，个个可以达到爷爷的满意，抽象中有了形状。并爱上乐高积木搭设。
认知规则，受之约束，学会与人相处。
规则是社会意识的反应，一定的游戏规则总是反映一定的价值取向，渗透着某一特定的价值观，价值观对于一个人的整个生命历程至关重要。
例：我的两个孩子对于特种兵消灭恐怖分子的游戏特别喜欢，但是谁也不乐意当恐怖分子被消灭，一次，两个人争相当特种兵，结果互不想让，小儿子一生气不玩了，大儿子说不玩就不玩，不欢而散。后来，能够继续下去的原因是两人商定一人一次，角色互换。例子简单，实际上这样对于两个人来说并非不可接受。
五、荣誉感的培养
所谓荣誉感，是一种促使人努力向上的道德情感，是一种积极的心理品质，它能使人产生履行道德义务的巨大精神力量。
有荣誉感的孩子，他会珍惜自己的荣誉，自觉主动地摒弃不良的行为习惯，向好的行为习惯靠拢。一个班级、一个集体、甚至每个家庭，如果都具有荣誉感，那里的人们将能获得强大的前进动力源。建议通过几方面加强孩子的荣誉感教育。
1）、因势利导，培养孩子的荣誉感。
2）、在比较中，让荣誉感鼓舞孩子。
3）、积小表扬为大表扬。
4）、重视孩子的荣誉和作品。
例：要一飞花了两个小时搭了一个机器人，刚刚被表扬搭的不错。放在桌边上，哥哥路过不小心碰倒摔碎，一飞气的哇哇大哭，妈妈说：“哭什么，坏了可以重搭啊！”要一飞说：“他不尊重我的作品，我的劳动成果，并且还没有道歉”
六、榜样的力量
榜样即为楷模，即为示范，是指值得学习、模仿的人或事物，榜样力不是父母角色赋予的权利，它本质上是一种影响力，是孩子愿意追随你，和你要求不要求没关系。都说父母是孩子最好的老师，父母更多的代表了生活。父母的形象和所作潜移默化的影响孩子一生。
其实每个孩子，所生活的环境不一样，家庭、社会环境、父母性格等因素的不同，所以每个孩子都是唯一的，因此做父母的多学习，多总结，因材施教才是最重要的。
打后善后，仅仅是打，那打就成了目的，而不是方式，因此“打的”善后工作，是“打的”核心，也是消除“打的”副作用的方法和手段。切记善后绝对不是道歉，打绝不可以成为常态，总的来说打务必适度。
三、聆听和尊重
倾听是尊重、是接纳、是分担痛苦、是分享快乐。每个孩子都是一棵有无限希望的小树，每棵小树的茁长成长都离不开阳光雨露的灌溉。倾听就是他们需要的阳光雨露。爱孩子，从倾听孩子说话开始，学会静静地聆听。
一、用心倾听
倾听不仅是用耳朵听，更重要的是用心去听，设身处地去感受，不但要听懂谈话对象通过语言、行为表达出来的东西，还要听出孩子在交谈中省略和没有表达的内容。家长在倾听孩子发言时要目视孩子，从眼神、语言、表情、和身体姿态各方面对孩子充满关注和期待，并对孩子的发言及时作出应答。正确的倾听，要求家长以机警和通情达理的态度，细心地注意谈话对话的一言一行，注意对方表达思想的方式，谈话的态度，还要注意孩子在叙述时的犹豫、停顿、语调变化及伴随出现的表情、姿势、动作。
2、善于等待
孩子受年龄限制，他们的语言积累、生活经验、思维逻辑常常不能满足表达的需要。这时候需要家长的等待和帮助。尊重孩子，有时候就是在静静的等待中静静地聆听。这种等待、这种聆听也许会拾起一个孩子丢失已久的自尊，也许会点燃行将熄灭的思维火把。倾听是一个孩子成长过程中最基本的需要，请把宽容和尊重送给孩子，把充分释放自己的空间和时间还给孩子，这样他们才会有良好的心境，才能不断发展，超越自我。
3、鼓励和欣赏
倾听本身就是一种赏识，即使你没有给予对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。作为家长还要特别注意在倾听时以一颗充满柔情的心，张开你的耳朵，满怀信心和期待地迎接那生命之音。
四、自由与约束- - 兴趣的培养
自由是天性，约束是规则，世间万物皆有规则，因此孩子的自由仍遵循规则之内。
一个孩子，往往家庭中有四位隔代老人围绕，看似束缚，实际上为孩子的个性自由铺平了道路。父母的约束以老人的“孩子尚小”的理由结束，一个“冉冉的太阳”就此升起，无约束的成长就此开始。不要说进入社会，在幼儿园与小朋友相处都是问题。
个性自由，放飞心灵，开发孩子的创造力。
例：要一飞的妈妈给孩子买了一套乐高玩具，价格有点高，玩具的拼件琐碎，有图有设计，按图施工对于一个幼儿来说，难度太大也不能，激起孩子兴趣。孩子在爷爷的陪伴下，搭设玩具，但是爷爷一怕丢拼件，二起点高，想让孩子搭成原带的图片，爷爷一两天还没搭成，教孩子搭，变成了自己搭。而孩子一定要根据自己的想法搭设。经过劝导，爷爷放弃对孩子搭设积木的管束。半年后，孩子按照自己的意愿搭设的模型，个个可以达到爷爷的满意，抽象中有了形状。并爱上乐高积木搭设。
认知规则，受之约束，学会与人相处。
规则是社会意识的反应，一定的游戏规则总是反映一定的价值取向，渗透着某一特定的价值观，价值观对于一个人的整个生命历程至关重要。
例：我的两个孩子对于特种兵消灭恐怖分子的游戏特别喜欢，但是谁也不乐意当恐怖分子被消灭，一次，两个人争相当特种兵，结果互不想让，小儿子一生气不玩了，大儿子说不玩就不玩，不欢而散。后来，能够继续下去的原因是两人商定一人一次，角色互换。例子简单，实际上这样对于两个人来说并非不可接受。
五、荣誉感的培养
所谓荣誉感，是一种促使人努力向上的道德情感，是一种积极的心理品质，它能使人产生履行道德义务的巨大精神力量。
有荣誉感的孩子，他会珍惜自己的荣誉，自觉主动地摒弃不良的行为习惯，向好的行为习惯靠拢。一个班级、一个集体、甚至每个家庭，如果都具有荣誉感，那里的人们将能获得强大的前进动力源。建议通过几方面加强孩子的荣誉感教育。
1）、因势利导，培养孩子的荣誉感。
2）、在比较中，让荣誉感鼓舞孩子。
3）、积小表扬为大表扬。
4）、重视孩子的荣誉和作品。
例：要一飞花了两个小时搭了一个机器人，刚刚被表扬搭的不错。放在桌边上，哥哥路过不小心碰倒摔碎，一飞气的哇哇大哭，妈妈说：“哭什么，坏了可以重搭啊！”要一飞说：“他不尊重我的作品，我的劳动成果，并且还没有道歉”
六、榜样的力量
榜样即为楷模，即为示范，是指值得学习、模仿的人或事物，榜样力不是父母角色赋予的权利，它本质上是一种影响力，是孩子愿意追随你，和你要求不要求没关系。都说父母是孩子最好的老师，父母更多的代表了生活。父母的形象和所作潜移默化的影响孩子一生。
其实每个孩子，所生活的环境不一样，家庭、社会环境、父母性格等因素的不同，所以每个孩子都是唯一的，因此做父母的多学习，多总结，因材施教才是最重要的。
个性自由，放飞心灵，开发孩子的创造力。
例：要一飞的妈妈给孩子买了一套乐高玩具，价格有点高，玩具的拼件琐碎，有图有设计，按图施工对于一个幼儿来说，难度太大也不能，激起孩子兴趣。孩子在爷爷的陪伴下，搭设玩具，但是爷爷一怕丢拼件，二起点高，想让孩子搭成原带的图片，爷爷一两天还没搭成，教孩子搭，变成了自己搭。而孩子一定要根据自己的想法搭设。经过劝导，爷爷放弃对孩子搭设积木的管束。半年后，孩子按照自己的意愿搭设的模型，个个可以达到爷爷的满意，抽象中有了形状。并爱上乐高积木搭设。
认知规则，受之约束，学会与人相处。
规则是社会意识的反应，一定的游戏规则总是反映一定的价值取向，渗透着某一特定的价值观，价值观对于一个人的整个生命历程至关重要。
例：我的两个孩子对于特种兵消灭恐怖分子的游戏特别喜欢，但是谁也不乐意当恐怖分子被消灭，一次，两个人争相当特种兵，结果互不想让，小儿子一生气不玩了，大儿子说不玩就不玩，不欢而散。后来，能够继续下去的原因是两人商定一人一次，角色互换。例子简单，实际上这样对于两个人来说并非不可接受。
五、荣誉感的培养
所谓荣誉感，是一种促使人努力向上的道德情感，是一种积极的心理品质，它能使人产生履行道德义务的巨大精神力量。
有荣誉感的孩子，他会珍惜自己的荣誉，自觉主动地摒弃不良的行为习惯，向好的行为习惯靠拢。一个班级、一个集体、甚至每个家庭，如果都具有荣誉感，那里的人们将能获得强大的前进动力源。建议通过几方面加强孩子的荣誉感教育。
1）、因势利导，培养孩子的荣誉感。
2）、在比较中，让荣誉感鼓舞孩子。
3）、积小表扬为大表扬。
4）、重视孩子的荣誉和作品。
例：要一飞花了两个小时搭了一个机器人，刚刚被表扬搭的不错。放在桌边上，哥哥路过不小心碰倒摔碎，一飞气的哇哇大哭，妈妈说：“哭什么，坏了可以重搭啊！”要一飞说：“他不尊重我的作品，我的劳动成果，并且还没有道歉”
六、榜样的力量
榜样即为楷模，即为示范，是指值得学习、模仿的人或事物，榜样力不是父母角色赋予的权利，它本质上是一种影响力，是孩子愿意追随你，和你要求不要求没关系。都说父母是孩子最好的老师，父母更多的代表了生活。父母的形象和所作潜移默化的影响孩子一生。
其实每个孩子，所生活的环境不一样，家庭、社会环境、父母性格等因素的不同，所以每个孩子都是唯一的，因此做父母的多学习，多总结，因材施教才是最重要的。
其实每个孩子，所生活的环境不一样，家庭、社会环境、父母性格等因素的不同，所以每个孩子都是唯一的，因此做父母的多学习，多总结，因材施教才是最重要的。
给孩子一个机会著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学氛围，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”“以人为本”就是这种教学思想的具体体现。素质教育的核心是“以人为本”，以学生为本，以每一个学生为本。这是教育的出发点和归宿点，是需要全体教师加以落实的要求。“以人为本”还需要了解学生，尊重学生，关心爱护学生，为学生的全面发展和终身发展服务。实验过程中，专心于实验探究的小丁一时疏忽不小心损坏了一块条形磁铁，当所有人的目光都聚集在他身上的时候，他愣住了，并本能地想道歉。这个时候，他已经认识到问题，还有些担心。虽然之前我多次强调实验纪律，但是当时如果我对他严厉训斥一顿，杀鸡骇猴，也能让大家在今后的实验过程中更为注重实验纪律和实验器材的保护。不过，对于小丁学生来说，不仅伤害其自尊，同时也挫伤了其实验的积极性，不利于他的成长
