天气的谚语一年级下册(精选14篇)。
无论我们是在学校还是已经步入社会，大家对许多流传已久的谚语都不陌生。这些谚语通常是简洁易懂的口语表达。以下是小编整理的一些与天气相关的经典谚语，希望能对大家有所帮助。
1：不怕初一阴，就怕初二下。
2：东虹日头西虹雨。
3：河里鱼打花，天天有雨下。
4：久晴鹊噪雨，久雨鹊噪晴。
5：空山回声响，天气晴又朗。
6：雷公先唱歌，有雨也不多。
7：雷声绕圈转，有雨不久远。
8：小暑热得透，大暑凉溲溲。
9：烟囱不冒烟，一定是阴天。
10：冷得早，暖得早。
11：蚂蚁垒窝要下雨。
12：棉花云，雨快淋。
13：清早宝塔云，下午雨倾盆。
14：日落云里走，雨在半夜后。
15：日晕三更雨，月晕午时风。
16：先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。
17：先下牛毛没大雨，后下牛毛不晴天。
18：燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽。
19：云行北，好晒谷；云行南，大水漂起船。
20：风静天热人又闷，有风有雨不用问。
21：旱刮东南不下雨，涝刮东南不晴天。
22：云行东，雨无终；云行西，雨凄凄；
23：鸡早宿窝天必晴，鸡晚进笼天必雨。
24：八月十五云遮月，正月十五雪打灯。
25：久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
26：昼雾阴，夜雾晴。
27：瓦块云，晒死人。
28：蚊子聚堂中，来日雨盈盈。
29：水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。
30：天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。
1、早晨棉絮云，午后必雨淋。
2、朝怕南云涨，晚怕北云堆。
3、朝看东南，夜看西北。
4、鸟往船上落，雨天要经过。
5、十年老不了一个人，一天误掉了一个春。
6、雨后生东风，未来雨更凶。
7、乌云接日头，半夜雨不愁。
8、木棉树开花，雨季要提前。
9、日落云里走，地雨半夜后。
10、云结亲，雨更猛。
11、阴雨亮一亮，还要下一丈。
12、枣花多主旱，梨花多主涝。
13、三月南风不过三，四月南风只一天。
14、昙天西北闪，有雨没多远。
15、不怕初一阴，就怕初二下。
16、不怕初一阴，就怕初二下。
17、单见刮风双见雨，当日只雨三五天。
18、立春晴，雨水均。
19、长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。
20、雷声像拉磨，狂风夹冰雹。
21、雷打天顶不雨不大，雷打云边大雨降。
22、水淋春牛头，农夫百日忧。
23、早晨雾露仰满天，热煞骡子晒煞獾。
24、好天狂风不过日，雨天狂风时间长。
25、久晴大雾阴，久雨大雾晴。
26、星星眨眨眼，出门要带伞。
27、一朝蒙雾，三朝雪。
28、癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。
29、鱼儿出水跳，风雨就来到。
30、雨中闻蝉叫，预告晴天到。
31、日落云里走，雨在半夜后。
32、先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。
33、立秋前后降雨点，白露期间地不干。
34、日出红如血，竿后大雨落。
35、立春晴一日，耕田不费力。
1、久雨刮南风，天气将转晴
2、云绞云 ，雨淋淋
3、朝起红霞晚落雨， 晚起红霞晒死鱼
4、天有铁砧云， 地下雨淋淋
5、直雷雨小， 横雷雨大
6、南闪四边打， 北闪有雨来
7、月亮撑红伞， 有大雨
8、月亮撑蓝伞， 多风去
9、日落射脚 ，三天内雨落
10、西北天开锁，午后见太阳
11、星光含水，雨将临
12、久晴天射线，不久有雨见
13、对时雨，连几天
14、朝有棉絮云，下午雷雨鸣
15、风静又闷热，雷雨必强烈
教学目标：
对话教学片段设计
1.通过关注偏旁、联系生活，理解“潮湿”。
2.在对话中直接提取信息，了解下雨前燕子低飞的现象及其原因。 3.在故事情境中通过分角色朗读，读好对话。
教学过程：
一、走进故事情境，初读对话请学生做做小白兔，读一读。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”
1.指名学生试读后，教师带上动作范读。
2.观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。
3.看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。 4.引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
二、学习“潮湿”出示词语“潮湿”。
1.读准“潮湿”，注意翘舌音的.朗读。
2.关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么?小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢!
3.联系生活，深入理解“潮湿”。
(1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠?(随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)
(2)小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。
(3)放回句子，再读一读。燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!”
4.给词条排序，明白燕子低飞的原因。
(1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。要下雨了燕子飞不高虫子翅膀沾了小水珠空气很潮湿忙着捉虫子
(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排序，互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序，说理由。)
5.创设交际情景，师生对话引导学生用“因为…所以…”说说燕子低飞的原因。
6.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
设计意图：
从“潮湿”的字音、字形、到字义层层深入展开教学，旨在引导学生关注偏旁，联系生活经验理解词语。同时也为学生了解了空气、水珠、虫子翅膀和小燕子低飞之间的关系作了铺垫。
(1)同桌练读。
(2)指名表演读。
评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。
7.回顾交流：
下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】
教学目标：
1、能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。
2、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。
3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第一、二自然段。
教学重、难点：
重点：正确理解句子意思和课文内容。
难点：了解和掌握下雨前的各种自然现象。
教学准备：
多媒体课件、动物头饰
教学过程：
一、游戏闯关，激趣导入
导入：今天，老师要带同学们到一个神秘的动物王国，要想顺利到达，得先闯过两关：
第一关：读下面的字并组词：
直（）潮（）沾（）挎（）
第二关：“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语（读一读，说一说或演一演）：
蚂蚁翅膀消息潮湿山坡闷
割草搬家捉虫弯着腰透透气挎着篮子
设计意图：
用游戏的方式，激发学生复习字词的热情，并尊重个体差异，因材施教
师：闯关成功，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看看吧！（播放动画片《要下雨了》）
在动物王国里，我们都看到了谁？（生答，师板书：小白兔，燕子，小鱼，蚂蚁）他们可真热闹，要下雨了，他们都慌慌张张的忙碌起来，他们都在忙什么呢？让我们一起来走进课文。（板书课题：11要下雨了）
设计意图：
媒体播放动画片，激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对故事内容的感性认识。
二、初读课文，整体感知
请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。
设计意图：
让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。
三、观察图画，解读文本
1、学习第一自然段
观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。）
天气怎样？（天气很闷。）
小白兔怎么样？（强调词语“弯”和“直”。）
齐读第一自然段，找生演示小白兔…
（过渡：这时候，小白兔遇到了谁？）
2、精讲第二自然段
小燕子从他头上飞过。（齐读，“他”是指谁？）
看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑惑，他说了什么？从文中找出小白兔的问话，读出“大声喊”的语气。
燕子为什么飞得这么低？看看燕子是怎么回答的？从文中找出语句读一读。
分角色朗读小白兔和燕子的对话。
3、自学第三自然段
（过渡：燕子说，要下雨了，小白兔相信了吗？它有些怀疑：
“是要下雨了吗？”读出疑问的语气。）
利用第二自然段的学习方法，让学生分组合作，自学第三自然段。思考：小白兔又遇到了谁？小鱼有什么变化？为什么？从文中找出小白兔和小鱼的对话，同桌之间分角色读一读、说一说。
设计意图：
让学生分组学习，合作探究，体现教师“由扶到放”的过程。
4、第四自然段
（过渡：听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些相信了，于是
“小白兔连忙挎着篮子往家跑。”导入第四自然段。）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔把要下雨的.消息告诉了蚂蚁。（仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。）猜一猜，他会怎么对蚂蚁说呢？蚂蚁又是怎么说的？从文中找出来读一读。分角色表演对话。
设计意图：
文中小白兔的话没写出来，本环节旨在充分发挥聋生的想象力，培养语言能力
5、第五、六自然段
（过渡：燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了，这下小白兔确信是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”
指导学生朗读并演示。
结果呢，下雨了吗？
“忽然，一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”强调重点词语“真的”。
四、指导朗读，感悟理解。
让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组比赛读，分角色朗读等方式。指导学生抓住重点词句，有感情地朗读课文，加深对课文的理解和感悟，并从中体会小白兔的心理变化过程：由不相信（是要下雨了吗？）到半信半疑（小白兔连忙挎着篮子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。设计理念：教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。
五、角色扮演，深化体验
让学生带着头饰分角色表演故事内容，加深对课文内容的理解。
设计意图：
通过角色扮演，再现故事情景，充分发挥聋生爱表演的天赋，使学生在玩中学，学中玩。
六、课堂小结，拓展知识
1、我知道，我会说
要下雨了，天气很（闷）。
要下雨了，空气很（潮湿），燕子飞得很（低）。
要下雨了，水里很（闷），小鱼游到（水面上）来透气。
要下雨了，蚂蚁往（高）处搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蝉……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、 小结：
通过本课的学习，我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢？
我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多奥秘等待我们去探索，去发现！
七、布置作业，延伸课堂
1、有表情地、流畅地朗读课文。
2、把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈，并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。
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全册教材简析：
本册课本共8个单元，每单元3至4篇课文，1课听说训练和1个单元练习。全册共计课文30篇，8课听说训练。每单元的课文在内容上相对集中：第一单元：学习要刻苦；第二单元：向革命烈士学习；第三单元：关心农业生产；第四单元：主动关心别人、乐于助人；第五单元：初步懂得一些自然常识；第六单元：学习革命领袖和科学家的优秀品质；第七单元：遇事要开动脑筋、要开扩眼界；第八单元：初步懂得世上有像狼一样的恶人，懂得对敌斗争要机智勇敢。课文的作业分两类，属于理解性的练习题编在课文后面，属于巩固性和运用性的练习题编在课堂作业本里。每单元一个练习，主要用以巩固本单元所学的内容，但在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。
本册教材具有以下几个特点：
1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：
①课后练习和单元练习中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。
②课后练习和单元练习中还编有指导学生行为的题目。这类题目有的是要求学生联系实际作出口头回答的。这样的编排，目的在于联系儿童实际，导之以行，培养良好的行为习惯。
2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入目录，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。
3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。本册教材还编有应用文《请假条》。
4、考虑到地区发展不平衡，学生发展水平有差异等原因，还编有一本《选学读本》，供条件好的学校和学有余力的学生阅读。
本册教学总的目的要求：
一、语文知识能力方面
1、巩固汉语拼音，能正确拼读音节，看音节写出词语，能区别多音字的不同读音并组词。能用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
2、学会330个生字。初步培养识字能力，会用音序查字法查字，能运用笔画或结构分析字形，联系上下文理解字义。写字姿势正确，字写得端正、清楚。
3、能正确读写292个词语，理解词语的`意思，一部分词语能在口头或书面语言中运用。
4、初步懂得词语的搭配要恰当，能归并同一类的词语；能比较哪些词句写得具体，能用指定的词语与意思完整的句子。
5、初步学会默读课文，能正确、流利地朗读课文。
6、会背诵指定的课文，能听写部分课文。
7、能看图听故事、讲故事和续编故事，听懂对儿童的广播。
8、初步学会写请假条，能写几句到一段意思简单的话。
9、初步学会使用问号和感叹号。
二、思想品德教育方面
1、学习周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家公私分明，以身作则，与人民群众同甘共苦的优秀品质；通过扫墓等活动缅怀革命烈士；学习茅以升从小立志为中国人民争气。
2、能乐于帮助有困难的人，爱护小同学；能主动关心残疾人，能为他们做力所能及的事；感受师生之间的深厚感情，懂得老师爱学生，学生要尊敬老师。
3、初步懂得世界上有像狼一样的恶人，对他们仅仅靠说理是没有用的，要机智、勇敢地和他们作斗争。
4、初步培养热爱祖国的思想感情，初步感受自然美，培养美好的情感。
5、懂得学习、做事都要开动脑筋，要善于观察；懂得要像小鸟一样眼界开阔、见多识广，不要像井底之蛙“坐井观天”、自以为是；还要懂得学习、做事只要有恒心，就能获得成功。
6、初步懂得种子发芽、蚕和青蛙生长、天气变化等自然知识，培养关心农业生产的思想感情。
教学措施：
1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。
一、班级情况分析
本学期，本班共有学生45名，其中男生占比64%，女生则为36%。经过一年的语文课程，学生们已能熟练掌握大量生字，积累丰富的词汇，语言运用能力有所提升。然而，部分学生在学习上缺乏自主性，过于依赖他人指导，因此班级内的成绩呈现出明显的层次差异。对于这部分学生，未来教学中应采用多元化的教学方法，旨在激发他们的学习积极性，引导他们主动探索与发现，从而体验到学习语文的乐趣，进而持续产生学习的动力，最终使其认识到学习是个人成长的内在需求。
另外一方面，目前，大多数学生已能遵守课堂规则，积极参与讨论，并按时提交作业，正逐步建立起良好的学习习惯。然而，仍有个别学生在书写规范与纪律遵守方面存在问题，对于学习态度不够认真，常有遗漏作业、课堂分心等现象。尤其是一些特殊学生，由于先天智力发展受限，面临着更显著的学习习惯与能力培养挑战。针对这部分学生，我们应持续强化习惯教育与智力启蒙，旨在帮助他们在学习成果上达到基本要求。本学期的语文教学重点在于培养学生形成稳固的学习习惯与提升语文学习能力。特别需要注意的是，纠正并培养学生的书写习惯是一项长期且细致的工作，目标是让每位学生都能写出整齐、美观的铅笔字。同时，鼓励学生多诵读古典诗词，培养每日阅读书籍的习惯，重视拓展课外识字范围，以此逐步增强学生的语文素养。
二、教材分析
这本教科书精心规划了八个主题单元，以综合性的方法组织了八系列教材内容。这些主题分别是：迷人的秋景，多彩的校园生活，热爱国土，如何观察思考问题，增进友谊与团队协作，关怀他人，保护环境与爱护动物，探索科学的乐趣。每一主题的范围广泛，力求避免单一性。教材内容紧贴儿童实际生活，反映时代特色，蕴含一定的道德教育价值。每个单元包含导言、一节识字课程、四至五篇课文和“语文天地”，各部分紧密相连，形成有机的整体。识字课程形式多样，包括词汇、成语、谚语、三字经、对联、童谣等。全书共有三十四篇课文，内容丰富，文体多样，语言活泼，对学生具有极强的吸引力。
本册教材在设计上进一步优化了教学辅助材料，摒弃了全篇注音的传统方式，而是采取了更为灵活的多音字随文注音策略，生僻字则在每页文本下方列出，并配以汉语拼音和精心设计的视觉元素，旨在吸引学生的注意力，激发学习兴趣。遵循“多编少搬”的编写理念，教材内所选课文内容丰富、趣味盎然，旨在为学生提供多元化的阅读体验。课文语言简洁明了，易于理解和朗读，适于开展背诵、复述、口语表达等语言实践训练。插图采用高质量的艺术设计，生动有趣，能有效辅助学生理解文本内容，同时培养他们的形象思维能力。
三、教学目标
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）准确认读450个生字，会写350个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
（1）持续提升朗读技能，确保能够以准确、流畅且富有情感的方式诵读课文。目标包括熟练背诵指定篇目，以及具备复述课文的能力。同时，掌握分角色朗读的`技巧，使语言表达更加生动多样。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、写话
（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教学重难点
1、掌握450个词汇，能够书写350个。对于需掌握的词汇，应能准确发音并结合语境理解其意义，无需深入分析字形。对于可书写的词汇，除具备正确的发音与理解能力外，还需明确字形，理解其含义，并能准确无误地进行书写，同时能在口语及书面表达中灵活运用。应有主动学习新词汇的意愿，并能在日常生活中自行学习新词汇。培养良好的书写习惯，确保书写清晰、工整、整洁且美观。
2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
五、教学措施
1、引导学生通过汉语拼音准确发音，并通过分析比较来记忆汉字的结构。利用图片或上下文帮助学生理解词汇含义。激发学生的创新思维，采用活泼有趣的教学策略，在游戏、活动和语言情境中强化识字能力。同时，注重纠正学生的书写姿势，培养正确的书写习惯。
2、强调朗读教学，运用多样化的教学手段，确保每篇课文都给予学生充足的朗读机会。借助插图，结合实际生活情境，帮助学生在具体的语境中领悟词汇与句子的含义。
3、在处理每一组教材时，应重视其间的关联性，全面理解教材的整体构架，精心规划教学策略，并在此基础上进行富有创意的教学实践，灵活运用教材资源。
4、在教育过程中，教师应主动担当起"学习同伴"的角色，以此来激发学生深入思考，激活他们的创造性思维，积极投身于讨论、交流和语文实践活动中。课堂上可以融入游戏、歌唱、谜语猜解、角色扮演等互动元素，同时，带领学生走出校园，步入大自然、社会生活，让他们在实际环境中学习和运用语言文字。
5、为了培养学生的语文素养，我们可以采取一系列措施来引导他们积累好词佳句和优秀的篇章段落，并通过复习巩固学过的字词，进行全面的语文基础知识练习。在教学过程中，应积极鼓励学生独立完成各项练习，主动收集和积累丰富的词汇与句子，以提升他们的语言运用能力。同时，我们应强调将积累的词语融入日常口语和书面表达中，以此深化理解和应用能力。这样的教学方法旨在促进学生自主学习，激发其对语言美的追求，从而在实践中不断进步。
6、为了激发学生之间的互动与协作，我们应积极倡导他们相互解答疑问，共同探讨难题。这一做法旨在培育学生勤于思考、善于提问的良好习惯，并增强他们提出问题及解决问题的能力。通过这样的实践，学生们不仅能加深对知识的理解，还能在交流与合作中提升自身的学习效率和团队协作精神。
一、教材分析
本教材共包括以下几个部分：
1、卷首语
2、识字：两个单元
3、课文：五个单元
4、综合性学习：两次（风景名胜展、用音序查字法查字）
5、口语交际：五个话题（做好准备去春游、过生日、向伙伴介绍自己、装扮我们的教室、夸夸我的家里人）
6、积累与运用：七次
7、附录：我认识的字，我会写的字
二、教学重点、难点：
1、引导学生认写生字及相关的词语，能够在具体的语言环境中，结合生活实际理解字义、词义 /
2、在正确、流利、有感情的朗读、背诵课文中感受语言美。
3、积累好词佳句，培养学生良好的阅读习惯。
三、 教学目标：
第四册是低段（1—2年级）的最后一学期，在教学中应该在把握阶段目标的基础上掌握本册目标，在完成本册目标的基础上达成阶段目标。
1、识字写字
识字写字，低段重点；认写分流，不加负担；认要记住，写要规范；写字姿势，正确好看；巩固拼音，能；独立识字，方显能干。
2、阅读
喜欢阅读，培养语感；读通读顺，体验情感；学习默读，发展语言；主动提问，大胆发言；积累词句，养成习惯。
3、写话
写有兴趣，乐用词语；学用标点，错了不急。
4、口语交际
学会倾听，了解要点；交谈有礼，自信自然；积极讨论，乐表意见。
5、综合性学习
培养好奇心，提问共讨论；勤看勤活动，表达不拘形；课内外结合，注重探究性。
四、教学 措施：
1、把握本册教材的`识字类型，引导学生自主识字，适当运用识字游戏，落实小步快进的策略。
2、改进口语交际教学策略。
一是要创造交际环境让学生无拘无束地进行口语交际。
二是在语文教学的各个环节中有意识地培养口语交际能力。
三是引导学生在日常生活中积极主动地锻炼。
3、注意引导学生的自读自悟，充分尊重学生的感受、体验和理解，激发他们对生活的热爱，培养他们良好的阅读习惯。
4 、因材施教，因人而异。
5、开多学生的视野，主动积累好词佳句。
五、活动安排：
略。
教学目标
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。
2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
教学重、难点
揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
课时划分
一课时
第一课时
一、谈话激情
同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？
有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。（板书课题）请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是一篇略读课文。
二、初读课文，了解大意
同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由发言。）
好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。
自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。
同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。
三、细读课文，品读体味
1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。
交流：你读懂了什么？
为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。
蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）
换词读这句话：汲取寻觅。
屏显“时而……时而……”一句。仔细观察这句话，你发现了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也愿意来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个部分，从内容上看你又发现了什么？体会从内容和情形方面写。（抽生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。（男女分别读）
“在知识的大海里……”不难看出这是一个比喻句，把什么比喻成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。）